Învăţătorii care preiau clasa zero în septembrie 2016 nu vor evalua elevii cu note sau calificative. Aceştia îşi vor consemna informaţiile strânse despre elevi într-un raport ce va fi întocmit la finalul anului şcolar.
Conform metodologiei publicate de Ministerul Educaţiei, învățătorii de la clasa zero vor întocmi la sfârşitul anului şcolar 2016-2017 un raport de evaluare în care vor consemna nivelurile de dezvoltare fizică, socio-emoţională, cognitivă, a limbajului şi a comunicării, precum şi a dezvoltării capacităţilor şi atitudinilor de învăţare ale elevilor clasei pregătitoare.
Iată câteva instrucţiuni de completare a raportului
Cadrele didactice bifează un singur nivel de apreciere în casetă corespunzătoare pentru fiecare competenţă în parte:
Dezvoltarea fizică şi motrică
– ldentificarea principalelor caracteristici ale posturii corporale corecte
– Utilizarea unor mişcări specifice diferitelor segmente ale corpului
– Executarea unor mişcări sugestive şi folosirea unei mimici şi a unei gestici adecvate diferitelor contexte (dialog, recitare, cântec, dans, teatru etc.)
– Participare la activități motrice coordonate cu membrii grupului.
Dezvoltarea socio-emoţională
– Indentificarea elementelor de identitate (nume, prenume, vârstă, gen, aspect fizic, naţionalitate, numele părinţilor, localitate, etc.)
– Respectarea unor reguli simple de igienă personală
– Reconoașterea emoţiilor de bază raportate la experienţa de viaţă
– Exprimarea de sine (exprimarea emoţiilor, temerilor, preocupărilor, a ceea ce îi place şi ce nu), în limbaje variate (verbal, nonverbal, artistic)
– Manifestarea grijii pentru comportarea corectă în relaţie cu mediul natural şi social
– Respectarea normelor elementare de comportament social
– Identificarea unor repere relaţionale (frate, soră, mamă, tată, bunici, rude, colegi, prieteni, adulţi, educatori) şi valorice (bine, frumos, bun etc.)
– Participarea la activităţile grupului, jocuri de grup, relaţii interpersoanale.
Dezvoltarea cognitivă
– Identificarea cuvintelor din enunţuri scurte, rostite clar şi rar
– Identificarea silabelor şi a sunetului iniţial şi final în cuvinte clar articulate
– Discriminarea cu suport intuitiv a formelor geometrice, semnelor grafice (litera, cifra), culorilor, sunetelor
– Sesizarea relaţiei dintre sunet şi literă, dintre cifră şi număr
– Trasarea elementelor grafice (conturul literelor, cifrelor, formelor geometrice principale)
– Identificarea unor repere: spaţiale (în, pe, deasupra, dedesubt, lângă, în faţă, în spatele, sus, jos) şi temporale (înainte, după, zi, noapte, iarnă, vară, etc.)
– Identificarea unor repere de gândire logică: sortare, clasificare pe baza unui criteriu dat, raţionament simplu ( dacă…, atunci…)
– Recunoaşterea unor cuvinte uzuale, scrise cu litere de tipar
– Recunoaşterea numerelor în concentrul 0-10
– Rezolvarea de probleme în care intervin operaţii de adunare sau scădere cu 1-2 unităţi în concentrul 0-10, cu suport intuitiv.
Dezvoltarea limbajului şi a comunicării
– Identificarea şi aplicarea regulilor principale de comunicare
– Utilizarea elementelor de logică în comunicare („şi/sau”, „dacă…, atunci”, „da/nu”, etc.)
– Receptarea semnificației corecte a mesajelor orale
– Sesizarea semnificației unui mesaj vizual simplu
– Exprimarea unor mesaje referitoare la sine, colegi, familie, şcoală, mediu înconjurător
– Participarea la dialoguri scurte, în situaţii de comunicare uzuală.
Dezvoltarea capacităţilor şi atitudinilor de învăţare
– Respectarea normelor elementare de comportament şcolar
– Manifestarea perseverenţei în activitatea de învăţare
– Manifestarea curiozităţii pentru explorarea mediului natural şi social
– Identificarea unor regularităţi în mediul familiar, natural şi social
– Realizarea unor activităţi, proiecte, obiecte, construcţii simple
– Relaţionarea pozitivă cu alţi membri ai grupului, în reluarea unor sarcini simple de lucru
– Participarea la activităţi integrate, adaptate nivelului de vârstă
– Manifestarea imaginaţiei şi a creativităţii în activitate şi joc.
