Întrebări pentru Adriana Silvica Lefter – director Școala Gimnazială „Elena Doamna” 

  

1. După aceste luni de lucru și inaugurarea din 13 iunie, cum ați simțit evoluția proiectului din interiorul școlii?

  

Proiectul Grădinii Pedagogice a adus o energie nouă în școală încă din primele zile de implementare. Chiar din momentul lansării, am simțit un val de entuziasm din partea elevilor. A fost o mobilizare frumoasă, care a arătat cât de mult își doreau toți să iasă din spațiul convențional al clasei și să transforme învățarea într-o experiență vie, practică, ancorată în realitate. 

Pe parcursul lunilor de lucru, am observat cum proiectul a început să creeze legături mai strânse între copii. Grădina a devenit nu doar un spațiu fizic, ci și un pretext pentru colaborare. 

Inaugurarea din 13 iunie a fost un moment emoționant și motivant, pentru că am văzut concret roadele implicării tuturor – nu doar plantele care au crescut, ci și bucuria din ochii copiilor, mândria părinților și satisfacția colegilor mei. Putem spune cu încredere că acest proiect a prins rădăcini în inima școlii și că va continua să crească în anii următori. 

  

2. Ce reacții ați observat din partea elevilor pe măsură ce participau la ateliere și vedeau cum prinde contur grădina?

  

Elevii au participat cu interes la activitățile propuse fiind încântați de partea practică a acestora. Reacțiile elevilor au fost dintre cele mai frumoase și sincere. Așteptau cu bucurie fiecare atelier, deoarece acestea începeau cu jocuri de atenție și conectare. De la primele ateliere, am simțit curiozitatea lor – puneau întrebări, analizau plantele, priveau cu interes fiecare etapă. Pe măsură ce grădina prindea contur, implicarea lor a crescut vizibil: veneau cu idei, se ofereau voluntari, își asumau responsabilități cu mândrie. 

Pentru mulți dintre ei, a fost prima dată când au plantat cu mâinile lor, au cărat pământ, au udat plante și au înțeles, concret, de câtă grijă e nevoie pentru ca ceva să crească. Bucuria lor era sinceră – fie că era vorba de o frunză nouă apărută, o roșie crescută sau pur și simplu o oră petrecută în aer liber, lucrând în echipă. 

Am observat o schimbare frumoasă în comportamentul lor: au exersat răbdarea așteptându-și rândul, mai mult respect față colegi dar și față de natură.  

  

3. În opinia dumneavoastră, care sunt cele mai mari câștiguri educaționale pentru copii, acum că au trecut prin această experiență?

  

Cele mai mari câștiguri educaționale pentru copii, după această experiență, sunt acelea care nu se învață doar din manuale. În primul rând, au înțeles valoarea muncii și că rezultatele nu apar imediat, dar sunt cu atât mai valoroase când vin din efort propriu, acolo în grădină este de fapt munca lor. Au învățat ce înseamnă responsabilitatea – fiecare copil a avut un rol, o sarcină, iar implicarea lor directă i-a ajutat să înțeleagă că natura are nevoie de multă grijă. În plus, au dezvoltat abilități de lucru în echipă, de comunicare și de luare a deciziilor împreună. 

  

  

4. Cum a fost primit proiectul de către părinți și comunitatea locală la momentul inaugurării?

  

Proiectul a fost primit cu multă bucurie și apreciere din partea părinților. Inaugurarea din 13 iunie a fost un moment cu adevărat special – un prilej în care am simțit susținerea reală a celor din jurul școlii. Părinții au fost emoționați și mândri să vadă implicarea directă a copiilor lor, iar mulți ne-au transmis că acest tip de educație practică le dezvoltă copiilor valori pe care și ei, ca familie, le prețuiesc: grija față de natură, munca în echipă și responsabilitatea. 

  

5. Care sunt planurile școlii în continuare pentru folosirea grădinii în activitățile educative de zi cu zi?

  

Grădina pedagogică alături de sera deja existentă a școlii vor deveni un element activ și integrat în viața școlii noastre. Ne dorim ca, începând cu noul an școlar, să folosim grădina în lecții interdisciplinare – la științe, educație tehnologică, dezvoltare personală, prin activități de observație, descriere sau măsurători aplicate, lecții desfășurate afară, în aer liber, sau în seră. 

Vom organiza ateliere tematice pe tot parcursul anului – de la plantare și îngrijire sezonieră până la recoltare, gătit sănătos și conservare. În plus, ne dorim ca grădina să devină și un spațiu de reflecție și relaxare, un loc în care copiii să învețe nu doar cu mintea, ci și cu sufletul. 

De asemenea, vom încuraja colaborarea cu părinții, voluntarii pentru ca grădina să rămână un spațiu viu, deschis și în permanentă transformare. 

  

6. Dacă ar fi să trageți o concluzie după această experiență, care ar fi cel mai important lucru pe care l-a adus grădina pentru școala „Elena Doamna”?

  

Cel mai important lucru pe care grădina pedagogică l-a adus în Școala Gimnazială „Elena Doamna” este un sentiment de colaborare și implicare. A reunit elevi, profesori, părinți în jurul unui scop comun – educația pentru viață, prin respect față de natură și față de muncă. 

Dincolo de plantele crescute, grădina a cultivat valori: responsabilitate, răbdare, cooperare, bucuria de a învăța altfel. A devenit un spațiu în care copiii învață cu mâinile, cu inima și cu mintea, iar școala noastră a căpătat un nou sens – acela de loc în care educația se trăiește, nu doar se predă. 

  

Întrebări și răspunsuri pentru Rueda Pilar Joaquin – președintele Asociației EnCare Environmental Care Resources 

  

1. Privind acum întregul parcurs, cum evaluați modul în care s-a desfășurat proiectul și rezultatele obținute?

  

Pentru noi, proiectul de la Tecuci a fost o continuare firească a muncii noastre. Avem deja mai multe proiecte similare dezvoltate în alte comunități, așa că am venit aici cu o experiență solidă, dar și cu dorința de a adapta totul specificului locului. Ce am apreciat foarte mult a fost deschiderea școlii și implicarea tuturor: de la conducere până la profesori, copii și părinți. Dincolo de grădina realizată efectiv, am reușit să creăm aici un spațiu de învățare viu, în care copiii chiar participă, nu doar asistă. Pentru noi, acesta este sensul real al proiectelor noastre. 

  

2. Ce v-a impresionat cel mai mult la modul în care copiii s-au implicat efectiv în activitățile din grădină?

  

Mă bucur de fiecare dată când văd reacțiile lor spontane, naturale. Copiii au intrat în proiect cu mult entuziasm, curiozitate și bucuria de a descoperi. Încă din primele zile s-au obișnuit să pună mâna pe unelte, să planteze, să sape, să observe. Am mai văzut acest lucru și în alte proiecte, dar de fiecare dată rămâne la fel de emoționant să vezi cum prind gustul pentru muncă în natură. Când un copil îți arată ce a plantat cu mâinile lui, înțelegi cât de mult valorează astfel de experiențe pentru ei. 

  

3. Din experiență, care sunt principalele beneficii pe termen lung ale grădinilor pedagogice pentru copii și comunități?

  

Beneficiile sunt profunde și complexe. Nu este doar despre plante sau grădinărit. E despre responsabilitate, răbdare, colaborare, despre înțelegerea ciclului vieții. Copiii încep să privească hrana și natura cu alți ochi. Iar la nivel de comunitate, astfel de proiecte aduc oamenii împreună, creează legături între generații, între școală, părinți și mediul local. Acesta e și motivul pentru care noi, la EnCare, am dezvoltat deja mai multe astfel de proiecte și dorim să continuăm să le multiplicăm în cât mai multe locuri. 

  

4. Au existat momente mai dificile pe parcursul proiectului? Cum a reușit echipa să depășească eventualele provocări?

  

Sigur că da, fiecare proiect are și provocările lui, mai ales când lucrezi direct pe teren, cu copii, cu vremea, cu timpii diferiți ai tuturor celor implicați. Dar am învățat de-a lungul timpului că soluțiile apar mai ușor atunci când există o echipă unită. La Tecuci exact asta am avut: o colaborare deschisă, flexibilitate din partea școlii, implicare din partea noastră, iar împreună am reușit să depășim fiecare obstacol. Am simțit mereu că nu suntem doar „prestatori” ai unui proiect, ci parteneri reali. 

  

5. Cum ați descrie colaborarea cu Școala Elena Doamna și implicarea cadrelor didactice în acest proces?

  

A fost o colaborare foarte frumoasă. Din primul moment am găsit aici o echipă de cadre didactice care a înțeles rapid sensul proiectului și a intrat cu tot sufletul în el. Au fost prezenți la fiecare activitate, au lucrat cot la cot cu noi, au încurajat copiii și au integrat foarte bine grădina în procesul educativ. Colaborarea nu s-a limitat la implementare, ci s-a transformat într-un parteneriat pe termen lung, exact cum ne dorim de fiecare dată. 

  

6. Ce planuri are Asociația EnCare pentru viitor în domeniul educației ecologice și al dezvoltării de noi grădini pedagogice?

  

Proiectul de la Tecuci este parte dintr-un drum mai amplu pentru noi. Avem deja mai multe grădini implementate în alte locuri și ne dorim să extindem aceste inițiative. Suntem foarte deschiși să continuăm colaborările în Tecuci — fie cu extinderi în cadrul școlii Elena Doamna, fie cu alte instituții care doresc să aducă natura mai aproape de copii. Avem know-how, experiență și resurse, iar fiecare astfel de proiect ne confirmă că direcția este una corectă: să oferim educație vie, aplicată, în contact direct cu natura.